繁華落盡，市值萬億的K12(基礎教育)市場正在快速轉型。資本市場的反應最直接，與股價最高點相比，國內部分教育類公司(美股、港股上市居多)跌幅超過九成。不可避免地，裁員、轉行是整個教育培訓行業(yè)必須面對的問題。
據媒體公開報道，高途，好未來、猿輔導、新東方、掌門1對1、火花思維、豌豆思維等教育機構，正在進行裁員，一場職業(yè)大遷徙正在發(fā)生。筆者身邊就有數位當初選擇進入這一行業(yè)發(fā)展的碩士同學，焦慮之情溢于言表。如何幫助這些教育從業(yè)者再就業(yè)，是一個值得關注的短期問題。
區(qū)別去看，不包括計劃這個暑期簽約(多被推遲或者取消)的畢業(yè)生在內，對于不少這個行業(yè)的初來者來說，這是他們本科、碩士畢業(yè)后的第一份職業(yè)，不足半年或者一年，無法像有些年限長的同事有可能獲得N+2乃至更多的離職賠償。而對于這個行業(yè)的老人來說，多數還算是吃到了這幾年行業(yè)在資本加持下狂飆突進的紅利。財大氣粗后的平臺，有足夠的錢去吸引人才，行業(yè)薪資也高于平均水平。
整個從業(yè)人數規(guī)模巨大，但事實上蘊含了行業(yè)急速擴張和未來結構性調整的矛盾，一旦行業(yè)的泡沫被戳破，從業(yè)者不得不面對如今的轉型現狀，可謂眼見起高樓，眼見高樓塌。
數據顯示，我國教育培訓機構在70萬家以上，K12從業(yè)人員超過1000萬人。這一人數與1000萬義務教育階段在校教師體量相當。實事求是地說，對于其中大部分從業(yè)者來說，轉型和破圈有難度。年輕人可以去考研、留學、考公(公務員)，但說起來容易，實際上岸有幾人?
至于“回游”到學校，公辦學校老師不僅要具備教師資格證，而且需要有編制，編制從來都緊缺，需要定向考取，一些地方難度之大不亞于考研、考公，因此也有了考編的稱謂。遑論行業(yè)里面還有一些從業(yè)十余年，完全錯過教師編制受限年齡的老員工。
至于原來從公立學校跳出來進教育培訓行業(yè)的老師，現在再想跳回去，亦難比登天。而私立學校的生存和發(fā)展同樣面臨不確定性，自然無法成為他們再就業(yè)的放心之選。因此，教培行業(yè)人員的再就業(yè)問題，不得不予以重視。
“自救”是他們的主題詞，但渠道有限。個人去打私人家教、小班教學這種“擦邊球”，違法違規(guī)風險高企。目前來看，既有一定的職業(yè)道路延續(xù)性，不至于荒廢“手藝”，又比較現實的一條K12老師主流再就業(yè)道路，便是轉型去素質教育、留學教育、成人教育、職業(yè)培訓等賽道(K30，成人、職業(yè)教育)，不過K30賽道在今后的擁擠已經可以預見，能否容納這么龐大的就業(yè)體量，值得思考。
不過，基礎教育階段的晚托，還有不久之前已經引發(fā)小學生假期生態(tài)質變的暑期托管，倒是有用武之地，也正是用人之際，但展業(yè)頭緒尚未厘清，成熟模式尚未落地。此外，K12從業(yè)者能否依靠智能教育硬件作為流量平臺，把內容和服務變現，或者直接作為內容供應商與華為、字節(jié)等平臺合作進行教育硬件生產，也是極具想象力的營收模式。一言以蔽之，K12從業(yè)者的再就業(yè)問題應當直面，也必須直面。(魏敏 )
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