雙減”儼然是近日教育領(lǐng)域的一大熱詞。所謂“雙減”，即義務(wù)教育階段減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，“三點(diǎn)半”課后服務(wù)正在成為學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪學(xué)生的陣地，其減負(fù)效果也在逐步顯現(xiàn)。不過(guò)，專(zhuān)家表示，要想從根上減負(fù)，還是要在單一的考試評(píng)價(jià)體系以及不均衡的學(xué)校資源上下功夫。
學(xué)校：
多彩活動(dòng)、個(gè)性化答疑豐富課后服務(wù)
下午3點(diǎn)半，北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)校園里熱鬧非凡，十余個(gè)社團(tuán)同時(shí)開(kāi)課，為學(xué)生們帶來(lái)豐富有趣的課后服務(wù)。
“同學(xué)們，咱們分兩個(gè)聲部，仔細(xì)看老師的手勢(shì)，預(yù)備，起……”展覽路校區(qū)音樂(lè)教室里，悅耳的鋼琴聲響起，30余名學(xué)生筆直站好，跟隨著老師的手勢(shì)，放聲歌唱。握球、揮臂、跨步、擲球……德勝校區(qū)操場(chǎng)上，一群身著紅色隊(duì)服、頭戴棒球帽的女生，正在體育教師呂偉的指導(dǎo)下練習(xí)投壘球。鑒別隕石標(biāo)本、組裝天文望遠(yuǎn)鏡、辨認(rèn)星座……走進(jìn)天文社團(tuán)教室，猶如走進(jìn)一間小型天文館。在連環(huán)畫(huà)社團(tuán)，學(xué)生們正手持畫(huà)筆，聚精會(huì)神地集體創(chuàng)作《閃閃的紅星》。
在西師附小校長(zhǎng)李慶元看來(lái)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)。近年來(lái)，學(xué)校在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，借助北京市“高參小”及西城區(qū)“城宮計(jì)劃”，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了幾十門(mén)校本課程，建立了武術(shù)、合唱、天文等58個(gè)社團(tuán)，“社團(tuán)的建立提高了學(xué)生課后時(shí)間的利用率，解決了家長(zhǎng)上下班時(shí)間與放學(xué)時(shí)間不同步的問(wèn)題，有效地提升了素質(zhì)教育的質(zhì)量。”
本學(xué)期，西師附小還細(xì)化了課后服務(wù)工作，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生分組，為其提供個(gè)性化輔導(dǎo)，對(duì)潛力生進(jìn)行一對(duì)一答疑。“所有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的市區(qū)骨干和學(xué)科帶頭人都參加了年級(jí)的課后答疑工作。”
不止西師附小，在本市各所學(xué)校里，課后三點(diǎn)半都成了學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好、為課堂查漏補(bǔ)缺的“第二課堂”。中關(guān)村中學(xué)在課后服務(wù)時(shí)間里，借助與中科院合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦了多種科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)定制了體育、藝術(shù)、語(yǔ)言類(lèi)興趣課程，以此提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、審美能力和國(guó)際理解能力。此外，中關(guān)村中學(xué)也利用這段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)和需求，提供分層分類(lèi)的學(xué)法指導(dǎo)。
清華附小的課后服務(wù)時(shí)間分為兩部分：3點(diǎn)半到3點(diǎn)50，全校50個(gè)班級(jí)統(tǒng)一安排班主任輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，以減輕學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān);3點(diǎn)50到5點(diǎn)半，學(xué)校以豐富的X課程讓學(xué)生“活起來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”。“X課程是豐富、是拓展，但不意味著是無(wú)源頭的豐富與拓展，根基一定是基于幫助國(guó)家課程的優(yōu)質(zhì)落實(shí)，努力為學(xué)生減負(fù)增效，讓課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
北京市十一學(xué)校一分校校長(zhǎng)劉艷萍認(rèn)為，課后服務(wù)的底層邏輯就是把孩子從校外機(jī)構(gòu)“奪”回校園。要做到這一點(diǎn)，就要讓校園生活和課堂更有質(zhì)量。為此，該學(xué)校的課后服務(wù)在為學(xué)生提供豐富興趣選擇的基礎(chǔ)上，也注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，將重點(diǎn)年級(jí)和不同學(xué)生群體打破班級(jí)界限，為其安排優(yōu)質(zhì)師資，進(jìn)行有針對(duì)性的課業(yè)輔導(dǎo)。“通過(guò)培優(yōu)輔差，幫助學(xué)生在學(xué)校內(nèi)完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹(shù)立起在學(xué)習(xí)上的信心和勇氣，使每位學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，助力學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。”劉艷萍說(shuō)。
家長(zhǎng)：
歡呼雀躍 但也難免焦慮
“老二最近瘦了，但是也更結(jié)實(shí)了。”柳坦家有兩娃，老大上五年級(jí)，老二剛上一年級(jí)，兩個(gè)孩子都參加了課后服務(wù)，“兄弟倆一起五點(diǎn)半放學(xué)，給我們解決了一大接送難題。”柳坦說(shuō)，她給孩子選的大多是體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，一周五天，天天不落。她現(xiàn)在發(fā)愁的是，之前給孩子們?cè)?點(diǎn)半之后報(bào)的課外班沒(méi)時(shí)間去上了，“只能找周末去上了，上完了，就不再續(xù)費(fèi)了。”她說(shuō)，享受完課后服務(wù)，現(xiàn)在家里進(jìn)入到為孩子“減輔導(dǎo)班”的階段。
不過(guò)，柳坦的心里也隱隱有些不安，孩子在家學(xué)習(xí)、看書(shū)時(shí)間明顯少了很多。“原來(lái)3點(diǎn)半放學(xué)，偶爾參加社團(tuán)活動(dòng)要等到5點(diǎn)放學(xué)，但是大多數(shù)時(shí)間里，孩子們6點(diǎn)左右就已經(jīng)吃完飯，開(kāi)始踏實(shí)寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)了?，F(xiàn)在6點(diǎn)左右才到家，稍一收拾7點(diǎn)才能吃上飯，再磨蹭會(huì)兒，經(jīng)常8點(diǎn)才能坐下來(lái)看看書(shū)，看了沒(méi)一會(huì)兒呢，又得趕緊轟上床睡覺(jué)。”
而且，并不是所有的學(xué)生都選擇了學(xué)校的課后服務(wù)，別的孩子在上課自己孩子在“瞎玩兒”，她有時(shí)也難免焦慮。“孩子的時(shí)間寶貴，家長(zhǎng)更愿意拿有限的時(shí)間做更高效的事情。對(duì)課外班有需求的家長(zhǎng)，會(huì)依然選擇課外班。”她發(fā)現(xiàn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的反應(yīng)速度很快，課后服務(wù)一鋪開(kāi)，機(jī)構(gòu)也立馬調(diào)整了開(kāi)課時(shí)間，6點(diǎn)之后也會(huì)安排相關(guān)課程。因此，也有很多孩子是結(jié)束課后服務(wù)之后再去上課。二年級(jí)家長(zhǎng)肖歡也發(fā)現(xiàn)，班上很多家長(zhǎng)是因?yàn)檎n后服務(wù)時(shí)間跟課外培訓(xùn)班時(shí)間沖突，放棄了課后服務(wù)。“疫情之前的托管時(shí)間，學(xué)校是有興趣班的;疫情之后就只是單一托管，在學(xué)校里看課外書(shū)，還不如回家休息休息。”肖歡的話也說(shuō)出了不少家長(zhǎng)的心聲。
家長(zhǎng)趙遲則很為孩子在課后服務(wù)時(shí)間的選課苦惱，她兒子上二年級(jí)了，每周二周三都在校外上課。她也不是不想?yún)⒓诱n后服務(wù)，只是每次搶課都要看運(yùn)氣。“現(xiàn)在都實(shí)行網(wǎng)上選課，每次選課網(wǎng)絡(luò)都癱瘓;搶不到喜歡的課，就只能被圈在教室里，還不如去外面上點(diǎn)兒培訓(xùn)班呢。”她直言，有的班級(jí)會(huì)搞“一刀切”，沒(méi)有課后服務(wù)需求的學(xué)生也要被硬留在學(xué)校。“教育還是要個(gè)性化，希望學(xué)校在執(zhí)行政策的時(shí)候還是要考慮到不同家庭的實(shí)際情況。”
專(zhuān)家：
減負(fù) 還是要從根上解決
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重、壓力大一直是困擾教育發(fā)展的一大難題。一組數(shù)據(jù)也很能說(shuō)明課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的捆綁情況。本市一所小學(xué)的調(diào)查顯示，報(bào)班最多的孩子報(bào)了6個(gè)課外班，語(yǔ)數(shù)英至少報(bào)一項(xiàng)的學(xué)生占比達(dá)到100%;其中，參加英語(yǔ)課外班的學(xué)生人數(shù)最多，占到總?cè)藬?shù)的75.8%，參加文體類(lèi)課外班的學(xué)生占到了60.6%。從學(xué)校反饋來(lái)看，課后服務(wù)的效果正在逐步顯現(xiàn)。比如十一學(xué)校一分校調(diào)研顯示，這學(xué)期學(xué)生課后服務(wù)的選擇率從51%上升到87%。
儲(chǔ)朝暉表示，“雙減”的提出也是對(duì)民意的一種回應(yīng)。“事實(shí)上，過(guò)去可能沒(méi)有用到這樣一個(gè)詞，但是做了很多類(lèi)似的工作，但是效果并不明顯。”在他看來(lái)，課后服務(wù)等組合拳對(duì)減負(fù)的效果還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。
儲(chǔ)朝暉分析，減負(fù)遲遲減不下來(lái)的根源在于兩個(gè)方面。一是考試評(píng)價(jià)制度，“考試評(píng)價(jià)權(quán)力過(guò)于集中，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，所有的孩子都要按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去排同一個(gè)隊(duì)，所以大家都得拼命往前擠。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生在多個(gè)空間多個(gè)時(shí)間，評(píng)價(jià)也應(yīng)該要有多個(gè)維度、多個(gè)層級(jí)。比如，直接教授學(xué)生的老師最了解學(xué)生，本該最有評(píng)價(jià)的權(quán)力;但是就現(xiàn)狀而言，老師的評(píng)語(yǔ)并沒(méi)有權(quán)威性，也沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)可程序。“如果要進(jìn)行深層次的改革，就應(yīng)將評(píng)價(jià)進(jìn)行分權(quán)、分級(jí)。”儲(chǔ)朝暉舉例，如果真的實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的分權(quán)，比如賦予招生學(xué)校評(píng)價(jià)的權(quán)力，將招生和考試分離，那也就意味著，考生可以在全國(guó)3000余所高校排3000多個(gè)隊(duì)，“這樣一來(lái)，孩子就有一種基本的判定，天生我材必有用，我可以通過(guò)發(fā)展我的特長(zhǎng)、我的喜好進(jìn)入到心儀的院校。”
此外，學(xué)校之間的不均衡也是學(xué)生負(fù)擔(dān)的來(lái)源之一。“如果學(xué)校之間存在明顯差別，很多家長(zhǎng)就會(huì)焦慮，自己孩子如果按正常進(jìn)度沒(méi)法比別人更有競(jìng)爭(zhēng)力，那么就會(huì)通過(guò)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的方式來(lái)提高孩子的考試分?jǐn)?shù)。”儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，這兩個(gè)原因沒(méi)有消除，家長(zhǎng)對(duì)提高分?jǐn)?shù)的需求就永遠(yuǎn)存在，也就很難實(shí)現(xiàn)真正的“雙減”。(記者 牛偉坤 李祺瑤 甘南)
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